Cette activité d’apprentissage se fonde sur des concepts de la psychologie des adolescents et des jeunes adultes. Elle explore essentiellement l’axe de la relation pédagogique entre enseignant·e et apprenant·e(s). Quatre parties sont approfondies : la construction identitaire du jeune adu-lescent (exploration des choix, engagements, estime de soi), l’environnement dans lequel il vit (contexte VUCA, le monde numérique, écologique, le rapport au temps), ce qui l’amène à s’engager dans sa vie (motivation et autodétermination) et comment il peut se mobiliser en contexte scolaire grâce à un climat positif et favorable amené par l’enseignant·e (psychologie positive et bienveillance). Les trois objectifs poursuivis sont de comprendre les adulescents en contexte scolaire, aborder les concepts de base pour gérer les relations interpersonnelles dans la classe et accompagner la pratique réflexive des futurs enseignant·es. Tout au long des séances, les futur·es praticien·nes seront amené·es à réfléchir à leurs pratiques d’enseignement et d’expliciter pourquoi et comment ils tiennent compte de qui sont leurs apprenant·es.

– Appréhender les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage ;
– Analyser les différents aspects contribuant à la mise en place d’un cadre relationnel bienveillant avec les élèves ;
– Appréhender les pratiques pédagogiques de différentiation en fonction des profils des apprenant·es et des besoins spécifiques.