Cette activité d’apprentissage a pour objectifs de mobiliser des concepts et grilles d’analyse relatifs à la pédagogie et aux sciences de l’éducation, de repérer des enjeux dans les discours sur l’éducation en général et sur la pédagogie en particulier, d’interroger des techniques et outils pédagogiques au regard de la recherche en sciences de l’éducation et d’argumenter de façon cohérente et structurée pour se positionner sur des problématiques ou questions qui traitent du métier d’enseignant, de ses pratiques, mais aussi de l’institution et du système scolaire de manière générale.
Le cours s’organise en quatre parties.
La première s’attache à définir ce qu’est la pédagogie et la place qu’elle a dans l’identité de l’enseignant·e en tant que professionnel.le. Elle donne également des éléments permettant une première analyse de discours pédagogiques.
La seconde partie se centre sur le rôle de la recherche en éducation comme élément constitutif de la pédagogie. Elle discute les apports de la recherche ainsi que ses limites dans la détermination de politiques éducatives ayant in fine une influence sur les pratiques des enseignant·es.
La troisième partie développe la question des « méthodes » en éducation en présentant différentes façons de concevoir l’enseignement et l’apprentissage et en déduisant leurs conséquences concrètes pour l’enseignant.e.
La quatrième partie détaille des techniques et outils pédagogiques dans deux thèmes : l’évaluation et la différenciation.

– Appréhender les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage ;
– Démontrer une bonne connaissance des différents supports et outils pédagogiques à disposition et les mettre en lien avec les objectifs visés ;
– Concevoir des évaluations visant la responsabilisation et la participation de l’élève ;
– Appréhender les pratiques pédagogiques de différenciation.

Examen écrit