Le cours d’histoire du design débute par deux séances (4h) entièrement consacrées à la définition de cette discipline ainsi qu’aux outils d’analyse adaptés au design d’objet.

La suite du programme tend à immerger les étudiant.e.s dans une histoire chronologique. Cette approche permet de sonder pas à pas les origines du design depuis la Révolution industrielle et d’avancer dans le temps jusqu’aux années 90.

Chaque séance de cours est consacrée à un chapitre thématique, inscrit dans cette chronologie, et vise à confronter cette histoire à l’actualité . Ainsi, de nombreux objets sont comparés tour à tour au design actuel, mais aussi à l’art contemporain, aux images publicitaires ou encore cinématographiques. L’étudiant.e prend par ailleurs conscience des nombreux liens observés entre les différentes tendances de l’histoire et les enjeux économiques, sociaux, mais aussi politiques, propres à chaque période étudiée.

La méthode d’enseignement est plurielle : magistrale et participative. Cette approche en partie interactive nécessite de la part des étudiant.e.s une présence active aux cours. Par ailleurs, et dans la mesure des possibilités, une, voire deux visites seront proposées dans le courant du quadrimestre. Dans ce contexte, l’étudiant.e est invité.e à rendre compte du contenu de ces visites par le biais d’un carnet culturel.

Chaque séance de cours proposera dans un premier temps un moment de découverte (regarder) destiné à l’observation des résurgences des caractéristiques stylistiques observées à chaque période. Après ce temps de mise en commun, des liens avec le contexte culturel seront envisagés et analysés (connaître). Peu à peu, cette méthode permettra au groupe de faire des liens sensibles entre le "voir" et le "savoir".

L’évaluation est écrite et vise à sonder la capacité des étudiant.e.s à associer un objet inconnu à une thématique, et à justifier son choix par le biais d’éléments plastiques. L’étudiant.e est aussi capable de faire des liens entre la description et le contexte culturel. Des questions ciblées et plus générales sont proposées, ainsi que des exercices de comparaison. L’examen se termine en général par une dernière question plus ouverte au positionnement critique.